校園雕塑的意義

雕塑與環(huán)境景觀有著密切的聯(lián)系。歷史上，雕塑一直作為環(huán)境中的裝飾物而存在， 即使到了現(xiàn)代社會，這一傳統(tǒng)依然保留。與其它類型的環(huán)境相比，雕塑在居住區(qū)環(huán)境中扮演著不可忽視的角色，它的形式與位置，以及數(shù)量的多少都對整個居住區(qū)環(huán)境氣氛的營造有著重要作用。因為，居住區(qū)環(huán)境與其它類型的環(huán)境不同，它更加著重于創(chuàng)造出一個人們愿意交流、充滿活力的場所。所以其中的雕塑也應(yīng)順應(yīng)這一主題。

迅先生在《三味書屋》中有提到，大家在讀書之前都要拜祭孔夫子，在50年代到90年代，很多的中學(xué)會把名人的雕像做成畫像放在走廊的過道，甚至教室里面，這樣激勵了中國一代又一代的人有著不懼艱難的性格和有著非常崇高的理想，現(xiàn)代因為社會的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)畫像之類的作品對人的觸動是有限的，更為生動的雕刻品無疑更有說服力和號召力，給人以更多的感動。所以人們也就慢慢的開始發(fā)展校園雕塑，從而不斷有新的校園雕塑的產(chǎn)生，給人們帶來不同的故事的同時，也讓校園有了更多可觀賞的文化工藝擺件，并且提升了整個學(xué)校的文化氛圍和文化層次，這就是校園雕塑的意義所在。

每一空間領(lǐng)域中的雕塑其主題應(yīng)與該空間的文化內(nèi)涵相契合。如在居住區(qū)環(huán)境中建一紀(jì)念性的雕塑在大多數(shù)情況下是不合適的。一般都以人們喜聞樂見的題材為主。

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